activites pedagogiques

Après avoir assisté à la représentation de "Salvador ou la montagne, l'enfant et la mangue", les élèves du CE2 de Madame Barreau ont tout d'abord raconté ce qu'ils avaient retenu de l'histoire. Il est intéressant de constater que la plupart d'entre eux ont compris de nombreux non-dits. Ainsi, par exemple, qu'en dépit d'un grand manque d'argent, la famille de Salvador était heureuse, ou encore que les rêves les plus fous peuvent devenir réalité (faire pousser à la montagne le petit manguier offert par l'oncle en espérant qu'il produise un jour des fruits)... La senora Albacarra, de taille normale mais qu'on avait rendue grande sur scène pour montrer à quel point elle était inaccessible de par sa beauté, sa richesse...

Les enfants ont été impressionnés par l'aspect technique de la mise en scène. En effet, sur la scène, il y avait une sorte de rideau d'eau qui coulait en permanence. Les élèves se sont demandé s'il s'agissait d'une illusion d'optique ou de véritable eau. Dans ce cas, comment a-t-on fait pour la faire arriver en haut de la scène et va-t-elle ensuite ?

Ils ont ensuite dessiné quelques scènes de l'histoire.

La senora Albacarra et sa domestique

Le rêve de Salvador : manger des mangues du manguier offert par son oncle

La senora Albacarra à qui Salvador dit : "je ferme les yeux car on dit que quand on vous regarde, on meurt d'amour"

Salvador demande à sa maman ce que veut dire "être riche"

"C'est le premier Noël sans papa et c'est José, mon grand frère qui met des cadeaux dans les petits sacs", dit Salvador

"Le soir du 24 décembre, maman avait sorti la petite crèche de terre"

"Tous les dimanches après-midi, nous allions nous promener en ville avec toute la famille, même la petite Clara"

A en juger par leur écoute attentive lors du spectacle et par tout ce qu'ils ont ensuite raconté, expliqué en classe (et peut-être aussi en famille), les enfants en garderont assurément un très bon souvenir !

Texte et illustrations : Edith Barreau

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Après la visite des jardins familiaux de Linselles en septembre dernier et l'étude en classe du cycle de vie des plantes, les CE1 de Madame Duhamel sont passés aux travaux pratiques. Ils ont fait germer des haricots en classe.

Placés contre la vitre, les haricots cherchent la lumière

Ce mardi 17 octobre, les élèves ont repiqué des pensées et planté des bulbes de narcisses dans des jardinières.

Les bulbes sont enfoncés de 5 cm et placés entre les pensées

Avant de procéder aux plantations, il a fallu se procurer de la terre aux abords des pelouses qui entourent l'école.

On remplit les jardinières d'un mélange de terre et de terreau

Les élèves ont observé les règles indispensables à une bonne plantation : faire des trous, arroser, tremper les mottes de terre des pensées avant de les placer délicatement en écartant un peu leurs racines et enfin remettre de la terre.

Il faut ensuite arroser copieusement

L'objectif de ces activités est double :

D'une part, il cherche à développer le sens de l'observation des enfants pour mieux leur faire comprendre les éléments naturels qui les entourent.

D'autre part, il leur permet de participer activement à l'embellissement de leur environnement.

Joli résultat !

Texte et photos : Marielle Duhamel

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A compter de cette rentrée scolaire, des évaluations nationales sont organisées en CE1 sur le modèle de ce qui existe, depuis des années, en CE2. Ces évaluations s'adressent à tous les élèves des établissements d'enseignement public et privé sous contrat.

Appliqués, studieux, concentrés...

Objectif de l'évaluation

Cette évaluation a été conçue pour esquisser un premier constat de l'acquisition des compétences dans les domaines de la lecture et des premiers apprentissages mathématiques, et pour repérer et analyser les difficultés que rencontrent certains élèves de CE1 dans ces domaines.

A partir de cette analyse, les maîtres pourront déterminer plus précisément les réponses à apporter à ces difficultés dans le cadre d'une pédagogie différenciée au sein de la classe. Cette évaluation s'insère, tout naturellement, dans le dispositif mis en place pour déterminer qu'un élève doit bénéficier d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) et envisager les modalités de celui-ci.

Le livret d'évaluation

Repérer les élèves en difficultés de lecture

Le protocole de l'évaluation se compose de deux épreuves :

     - la première, standardisée de deux séquences de 30 minutes chacune. Elle permet de différencier les élèves selon leur profil : ceux qui n'ont pas de difficultés en lecture, ceux qui rencontrent des difficultés légères et moyennes, ceux qui rencontrent des difficultés importantes.

     - la seconde, destinée aux seuls élèves en difficulté, se compose de deux séquences de 35 à 45 minutes.

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Enfin le grand jour est arrivé ! Enfin le jour du concert avec les musiciens de l'Orchestre National de Lille !

Ce mardi 20 juin, les élèves de CE2 de madame Barreau se sentaient tout petits sur cette grande scène de l'auditorium du Nouveau Siècle... et terriblement fiers de se produire devant un vaste public !

Marion était impressionnée quand elle s'est assise devant cet immense piano à queue sur lequel elle allait jouer...

Mais, les enfants ont retrouvé leurs esprits dès les premières notes de trompette jouées par Sachin et Héloïse.

Se sont alors enchaînés cris d'animaux en fuite, bruissements d'insectes dans la forêt, ponctués par des rires de sorcières malfaisantes...

... rythmes endiablés de salsa puis de jazz au milieu d'une ville très animée...

Enfin, notre train est arrivé à destination...

Artistes d'un soir, nous nous souviendrons longtemps de ces instatnts magiques... Quelle joie d'entendre les applaudissements crépiter !

Merci encore à Ghislain, Anne, Mathieu et Cédric pour cette grande aventure musicale.

Texte : Edith Barreau

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Fin juin, grande effervescence à l'école Saint-Exupéry. Durant toute une journée, 3 classes de CP, 2 classes de CE1 et 2 classes de grande section de l'école maternelle Jacques Prévert s'affrontent dans un grand défi entièrement tourné vers la lecture...

Tout au long de l'année, ces 7 classes se sont lancées dans des activités originales de lecture. Elles ont choisi de travailler sur 6 albums qui parlent tous de repas... Les élèves ont établi des questionnaires de lecture qu'ils s'adressent ensuite mutuellement (pour relire l'article consacré à ce défi lecture en mai dernier, cliquer ICI).

Les enjeux pédagogiques sont nombreux : motiver les enfants pour et par des activités de lecture, construire une première culture littéraire, approfondir la compréhension des textes littéraires, favoriser et développer la communication orale et la production d'écrit, favoriser la liaison et la continuité pédagogique entre les classes du cycle 2...

Enfin, le grand jour est arrivé. Des équipes réunissant des enfants des 3 niveaux sont constituées. Des ateliers jeux élaborés par les enseignants sont répartis dans le grand hall de Saint-Exupéry...

Atelier tenu par des parents

Reconnaissance des couvertures des livres étudiés

La concentration est maximum...

Atelier jeu tenu par des élèves de CM2

Le temps des récompenses est arrivé pour les acteurs de la 1ère série...

La lecture motivée par la curiosité culturelle et ludique, par la beauté du langage, des images et des émotions, est et restera la manifestation la plus efficace de la volonté d'apprendre à lire, à mieux lire.

En ce sens, le défi lecture est un vrai défi à la non-lecture...

Texte et photos : Valérie Bonte

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