classe de gs mme cauchy

Bonjour les Grands,

Voici la fin du travail à la maison !

PHONOLOGIE : le son [e] (écriture phonétique) ou "son é"

Apparition d’un éléphant, d’un bananier, d’un gâteau, d’un canapé, d’un nez et, surprise, l’éléphant mange tous ces éléments, sauf  le gâteau.
Le point commun entre les objets qui ont été mangés est le son [e], entendu dans leur nom, permettant de découvrir le son étudié : [e] ou "son é"

Rechercher d’autres objets qui auraient pu être mangés, les lister.

Images dans le document ci-dessous pour discriminer le son : j'entends/ je n'entends pas le son [e].

Ces images peuvent servir pour créer une maison du son [e], sur une feuille votre enfant dessine une maison avec sur le toit le signe du "son é" : [e] et il colle à l'intérieur les images correspondant au son.

Jeu de l'oie du son [e] :

Entoure le dessin si tu entends le "son é"

( Vous pouvez faire cet exercice à l'oral sans imprimer la feuille)

Colorie les mots qui commencent par le "son é" [e]

Petite comptine pour fêter l'apparition de l'été !

"La petite poule rousse"

Réécouter cet album :

https://www.youtube.com/watch?v=ffwBpUsh4n0

Pour pouvoir remettre dans l'ordre ces images :

Pour les actions (ramasser, planter, pousser…), votre enfant peut regarder le modèle en page 5 afin de légender les images.

NUMERATION  : Joue avec petite poulette et le fermier : 

Clique sur le lien ci-dessous.

Appuie sur les petits haut-parleurs sur chaque page, et écoute bien les consignes. Petite poulette doit pondre 10 œufs tous les jours, mais y arrivera-t-elle ? Pourras-tu l’aider sur chaque page et lui dire combien d’œufs il manque ?  Tu prends un papier et tu notes tous les chiffres que tu trouves dans l’ordre. Cela te permettra d’ouvrir à la fin le cadenas du coffre du fermier et de découvrir une surprise ….

https://read.bookcreator.com/J-fuGV5obQ5uwX8GmzeFdGMKiSLKA5uUbXE-ZJeJE7w/DbR5BAyKSUWNoUwyesuzaw

Mobiliser les langages dans toutes ses dimensions : l'écrit

Associer le mot à son illustration dans les 3 écritures.
 

Coloriage pouvant être utilisé en graphisme (remplir de graphismes étudiés cette année : ronds, spirales, traits, lignes brisées, boucles, ponts…)

Pour aller plus loin sur la transformation du blé en farine  "c'est pas sorcier ! ":

https://www.youtube.com/watch?v=gdajFlDZ3B4

ou avec cet épisode "À table les enfants ! - Le Blé" :

https://www.youtube.com/watch?v=GOKWjzSR3JAhttps://www.youtube.com/watch?v=GOKWjzSR3JA

ou encore à travers ce très beau album "La grosse faim de petit bonhomme ":

https://www.youtube.com/watch?v=5YSbAofOEsY

Bon week-end et bonne fête aux papas !

à bientôt pour la plupart d'entre vous

Géraldine Cauchy

Bonjour les Grands,

Voici la suite du travail avec un nouvel album à écouter pour l'étudier avec une nouvelle découverte : du blé à la farine !

Phonologie : suite son [y]

(Attention pour rappel  [y] est l'écriture phonétique du son "u" de laitue, tortue, lune, fusée… [u] est l'écriture phonétique du son "ou" de loup, caillou, hibou).

Comme pour les autres voyelles, on commence par des jeux à l'oral, par exemple :

1)Trouve le mot dans chaque liste dans lequel on entend le son [y] :

canard _ papillon _ autruche

moto _ voiture _ vélo

lune _ soleil _ mars

Théophile _ Arthur _ Timéo

Alicia _ Eve _ Lucie

tomate _ laitue _ avocat ...

2) Trouve 3 ingrédients pour ta pizza dans lesquels tu entends le son [y], trouve 3 prénoms, 3 jouets ...

Ensuite 3 fiches pour s'entraîner : 

Labysons du son [y], colorier les cases quand on entend le son "u" :

Localiser le son [y] dans des mots :

Trier des images selon le son entendu [i] ou [y] (son "i" ou son "u"):

Fiche supplémentaire facultative (pour ceux qui sont prêts ou à faire avec eux)

GRAPHISME / ECRITURE : les boucles

 Premier exercice :

Objectifs : Tracer des boucles en respectant une trajectoire donnée et le sens de rotation conventionnel

Support : des gommettes de couleur collées sur une 1/2 feuille A3 blanche

Outils : feutres fins

Consigne : Trace des boucles tout autour des gommettes

Ici en pièce jointe un exemple :

Une petite vidéo pour  savoir comment bien tracer les lettres à boucle ascendante (boucle vers le haut) :

https://www.youtube.com/watch?v=0Eay5zvXONE

Deuxième exercice :

S'entraîner à écrire les lettres avec des boucles l, h, k et y

(Comme pour les boucles, vous pouvez d'abord glisser cette fiche dans une pochette plastifiée pour que votre enfant s'entraîne d'abord au feutre Velleda fin si possible)

Petite révision d'écriture de mots avec les lettres vues jusque maintenant :

Nouvel album à écouter :

https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY&feature=youtu.be

Des petits exercices de compréhension, de lexique et autour des positions dans ce document :

Si tu veux apprendre des cris des animaux de la ferme, regarde cette vidéo

https://www.youtube.com/watch?v=ISxN5WFen8k&feature=youtu.be

Principe alphabétique :

Travail autour du titre : reconstituer dans les trois écritures le titre de cet album

Fiche de numération :

Faire des paquets de 10 et indiquer le nombre de poules 

Autre version à écouter dans ce très beau album :

https://www.youtube.com/watch?v=pEGAEDm8O54

Bonne écoute, travaillez bien !

A bientôt

Géraldine Cauchy

Défi : Les bonhommes à la manière de Christian Voltz

Voici les belles réalisations des enfants autour de cet album :

Bravo à eux et à leurs parents qui ont également participé à ce défi !

Bonne journée à tous,

A bientôt

Géraldine Cauchy

Bonjour les Grands,

Voici le travail pour les jours à venir :

PHONOLOGIE  le "son u" ou son [y]

(Attention le "son u"  de tortue, laitue s'écrit [y] en phonétique, [u] désigne le "son ou" de loup ou de genou)

Regarder cette vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/decouvrir-le-son-y-et-sa-graphie.html

Émettre des hypothèses sur le son travaillé dans cette vidéo.

Quelle voyelle ?

Rappel avec le chant des alphas : Monsieur a ? Madame i ? Mademoiselle u ? Monsieur o ? Madame é ?

Si nécessaire, isoler oralement les mots du texte contenant le son [y] pour faciliter la validation ou la réfutation d’hypothèses : « laitue », « tortue », « bûche », « lune », « fusée »

Rechercher d’autres objets qui pourraient être offerts et qui correspondent aux hypothèses retenues.

Jeu « Dans mon Corbillon, je mets des bonbons et dans mon corbillu qui met-on ?» : rechercher des mots qui contiennent [y]. Si le mot contient [y], on l’attrape (ouvrir le poing), sinon on garde le poing fermé. À partir d’un paquet d’images non triées, corriger le travail d’un élève fictif qui « a commis quelques erreurs ».

Voici une banque d'images en page 2 et 3 du document ci-dessous pour trier ;

Maison du son [y] :

Jeu de l'oie du son [y]

Entoure les dessins si tu entends [y] :

Reconnaître la lettre u dans des mots puis l'écrire en cursive entre deux lignes :

Petite comptine avec le son [y]

GRAPHISME : les boucles

Pour pouvoir s'entraîner et utiliser les fiches ci-dessous plusieurs fois, vous pouvez les mettre dans une pochette plastifiée/ transparente et utiliser un feutre Velleda.

Puis à la manière de Calder suivre cette démarche :

Tracer au crayon gris des boucles, colorier l'intérieur avec des crayons (couleurs primaires : bleu/rouge/jaune) ou à la peinture, puis repasser au feutre noir sur le tracé des boucles.

Aux graines d'artistes de jouer !

NUMERATION

Ordre des nombres :

Commencer par donner 3 cartes d'un jeu de cartes classique, demander à votre enfant de ranger les cartes de la plus petite à la plus grande valeur.

Recommencer plusieurs fois, donner plus de cartes (jusque 5).

Application avec la fiche ci-dessous :

Puis la même compétence mais où il faut écrire cette fois ci les chiffres :

Les nombres de 0 à 10 :

Voici 3 fiches avec différentes consignes autour de 10 : écrire, compléter, associer, dénombrer...

Bon courage, travaillez bien !

A bientôt

Géraldine Cauchy

PHONOLOGIE suite son [o]

Comme pour le son [a], on va chercher maintenant les mots qui commencent et qui finissent par le son [o].

A l'oral, dire si on entends [o] au début ou à la fin des mots :

râteau _ oiseau  _ marteau _ oreille _ laurier

ciseaux _ tomate _ saucisson _  gâteau _ collier  

3 fiches pour s'entraîner à situer le son :

GRAPHISME les boucles

Observer les œuvres de Calder ci-dessous :

Décrire ces œuvres (graphisme utilisé, couleurs…)

Rechercher les mêmes motifs dans l'environnement proche (maison, objets : lacets, lettres, jouets, motifs sur les habits…)

Reconnaître : dans des catalogues ou magazines, isoler ce graphisme (dans les lettres, décorations…)

Représenter ce graphisme avec de la pâte à modeler, de la laine ou de la ficelle...

S'entraîner sur une ardoise ou sur une feuille

Découvrir le site de cet auteur :

https://www.christianvoltz.com/

Ecouter d'autres albums de cet auteur :

"Un gâteau au goûter " : 

https://www.youtube.com/watch?v=V_akI4Vs11c

"Dis papa pourquoi ? " : 

https://www.youtube.com/watch?v=YgyoRufqm_k

"Comme chaque matin" :

https://www.youtube.com/watch?v=karjl62lPtA

et n'oubliez pas le défi du mois : Un bonhomme à la manière de Christian Voltz !

Bonne semaine,

à bientôt

Géraldine Cauchy

Bonjour les Grands,

Voici le travail pour cette semaine :

PHONOLOGIE  le son [o]

Regarder cette vidéo :

"Comment M. Touteau choisit-il les instruments de son orchestre ?"

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/lecture/correspondance-sonvoyelle/decouvrir-le-son-o-et-ses-graphies.html

1) Comme M. Touteau, il faut choisir dans cette liste les instruments dans lesquels on entend le son [o] :

banjo _ grelots _ batterie _ saxophone _ guitare

maracas _ violon _ flûte _ xylophone _ violoncelle

2) De la même façon, imaginer faire ses courses et mettre dans son panier, uniquement des aliments où on entend le son [o]. Un autre jour, votre enfant peut chercher des animaux ou des personnages. Il peut également les dessiner.

3) Leur lire la comptine ci-dessous et demander à votre enfant de repérer les mots avec le son [o]

4) Maison du [o] :

Colle uniquement dans la maison, les images dans lesquelles tu entends le son [o]

Jeu de l'oie du son o

Colorie les dessins si tu entends [o] :

Reconnaître la lettre o dans des mots :

Revenons sur cet album : "toujours rien" de Christian Voltz

Pour le réécouter :

https://www.youtube.com/watch?v=Dp6kjVGjVpI

https://www.youtube.com/watch?v=rkRi4wa3yA

et ici la vidéo de l'histoire de M. Louis sur le site de l'auteur :

http://www.christianvoltz.com/animations/louis.mp4

Après l'étude d'un cycle animal avec "la chenille qui fait des trous", nous allons étudier un cycle végétal à travers la germination dans cet album.

Voici un dossier de 7 fiches autour de cet album, il faudra recopier des mots avec modèle, compter le nombre de mots dans une phrase, associer des mots dans leurs différentes écritures puis à leur illustration, compter les syllabes et finir par des coloriages.

Ci-dessous un dossier sur la compréhension et les mots de l'album (à étaler sur plusieurs jours comme le précédent) :

Ici, il faut remettre les images de l'album dans l'ordre (cette activité doit être donnée après plusieurs écoutes) :

Et un peu de numération où il faut compter des collections >10 et corriger :

Revoir la notion "autant que" [collections identiques]

Pour ceux qui veulent tenter la germination d'une graine, voici le déroulement avec la fondation "La main à la pâte" et un petit fichier pour suivre le déroulement de ces séances.

Vous pouvez prendre aussi des photos ou votre enfant peut réaliser un petit livre avec des dessins avec ses observations au jour le jour. 

Partager vos expériences en m'envoyant vos photos ou commentaires.

DEFI DU MOIS DE MAI

Essayer à la maison avec divers matériaux de créer des bonhommes comme Christian Voltz (outils de bricolage, ustensiles de cuisine,aliments, jouets, fournitures scolaires, tissus, boutons ...) :

Vidéo explicative : 

https://www.youtube.com/watch?v=DFOtePQ6iWs&feature=youtu.be

Envoyez moi vos photos pour le 26/05, pour réaliser un article avec les travaux des enfants.

ET POUR FINIR UN PEU DE GYMNASTIQUE

Avec Sophie une maîtresse, tu vas faire de la gymnastique.  Avant de commencer, il faut chercher deux petites bouteilles d’eau pleines,  bien fermées. Papa ou maman peut aussi le faire avec deux  grandes bouteilles d’eau. 

https://www.youtube.com/watch?v=8kNr9qUGlik&feature=youtu.be

 Ou encore La gymnastique de l’alphabet :  

Fais la gymnastique des lettres de ton prénom et de ton nom.

Tu cherches chaque lettre de ton prénom et de ton nom, en pièce jointe ci-dessous. Tu fais la gymnastique associée aux lettres que tu as trouvées. Tu peux faire aussi les prénoms de ta famille et les mots suivants : 

GRAINE _ FLEUR _ ARROSOIR _ MONSIEUR LOUIS _ OISEAU _ TERRE

Bon courage, travaillez bien !

A bientôt,

Géraldine

Chers Parents,

Voici la suite du travail pour la semaine à venir :

SUITE PHONOLOGIE son [a]:

On commence par des petits jeux à l'oral :

1) L'intrus 

Parmi les mots suivants, trouve celui dans lequel tu n'entends pas le son [a]:

- papa / maman / oncle / papy

- sapin / chêne / arbre / platane

- carotte / épinard / haricot / chou

- table / chaise / armoire / canapé

- pantalon / salopette / pull / écharpe

- Valérie / Delphine / Isabelle / Nicolas

2) Début ou fin ?

Entends-tu [a] au début ou à la fin de ces mots  ? :

armoire _ arbre _ chocolat _ haricot _ matelas

avion _ gouda _ sofa _ abricot _ (ananas !)

Voici 3 fiches pour compléter et consolider cet apprentissage :

Pour la troisième fiche, il faut dessiner le nombre de syllabes orales (par exemple 4 ronds pour accordéon et colorier le premier rond dans lequel on entend [a]).

NUMERATION : ordre des nombres

APPRENDRE LA NUMERATION AVEC UN JEU DE CARTES :

Nouveau jeu "avant/ après" avec un jeu de 52 cartes

Objectifs : Compléter les séries de cartes dans l'ordre croissant ou décroissant à partir de n'importe quel nombre (série = famille).

But du jeu : se débarrasser le premier de ses cartes

Déroulement : Distribuer toutes les cartes une à une aux joueurs.

Celui qui commence pose sur la table une carte au choix qui marquera le point de départ de la première série.

Le joueur suivant peut :

-soit compléter la série en posant une ou plusieurs cartes situées avant ou après celle qui vient d'être posée,

-soit commencer une autre série en posant une carte de valeur identique à celle qui a été posée par le premier joueur.

S'il ne peut pas jouer, il passe son tour. Le jeu se déroule ainsi jusqu'à ce que l'un des joueurs se soit débarrassé de toutes ses cartes et remporte la partie.

Ce jeu ressemble au jeu de la croix  (article du 24/03/2020 : http://www.saint-exupery-linselles.net/2020/03/gs-continuite-pedagogique-geraldine-cauchy.html) mais ici il faut compléter chaque famille avec la carte juste avant ou juste après.

Application avec cette fiche où il faut coller la carte précédente et la suivante de la carte donnée :

Autre jeu sur le nombre juste avant puis juste après, il faut piocher une carte, écrire ce nombre puis écrire à côté le nombre qui vient juste après. On change ensuite avec le même principe mais en écrivant le nombre précédent.

Application avec cette fiche où il faut écrire sur les fusées le nombre juste avant et le nombre juste après :

ALBUMS AUTOUR DU PRINTEMPS, DES FLEURS, DES GRAINES...

"Le livre vert du printemps " :

https://www.youtube.com/watch?v=mYOlvSNdeYo&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3nsVOlfp-dVl5JbUdX-Om6CTl6N3PJxcIGneJWhEV86qUcpcLNvuVBQYY

"Dix petites graines " :

https://www.youtube.com/watch?v=LZU5oC_XS1g

"Toujours rien" :

https://www.youtube.com/watch?v=Dp6kjVGjVpI

Et enfin un petit bouquet de muguet à fabriquer et une petite comptine à apprendre :

http://www.momes.net/Bricolages/Origami-et-bricolages-en-papier/Faire-des-fleurs-en-papier/Muguet-en-papier

Bonne semaine à tous et à bientôt,

Géraldine Cauchy

Bonjour les Grands,

J'espère que vous allez tous bien ainsi que votre famille, que vos vacances se sont bien passées.

Voici le travail pour cette semaine :

PHONOLOGIE : le son [a]

1) Ecoute de l'album "le jour du a"

https://www.youtube.com/watch?v=VeRjhfdQHw

2) Ecoute de  la comptine "Tara le petit rat" :

https://www.youtube.com/watch?v=JxqsNOBIMZI

ou comptine sur la lettre A : 

https://www.youtube.com/watch?v=HOlhNWpQIq4

Repérer le phonème le plus entendu [a].

Réécoute de la comptine "Tara", votre enfant doit répéter les mots de la comptine contenant le son [a].

3) Jeu à l'oral :

- Dis si tu entends [a] dans les mots ci dessous : (vous pouvez aussi demander à votre  enfant de montrer un morceau de papier avec un rond s'il entend, un morceau de papier avec une croix s'il n'entend pas).

abricot _ tomate _ maison _ école _ salade _ chien _ chat _ train _ cartable _ vélo _ stylo _ tableau _ affiche _ crayon _ feutre _ abeille

- Un des trois : parmi les trois mots trouve celui dans lequel tu entends [a]

loup _ renard _ cochon

maison _ cabane _ immeuble

pomme _ cerise _ banane

Léa _ Léo _ Lilou

bleu _ rouge _ marron

Paris _ Rouen _ Lille

- Entend / Entend pas

Complète la maison du a avec des étiquettes où tu entends le son [a]

Vous pouvez demander à votre enfant de tracer une maison avec sur le toit la lettre a et compléter l'intérieur avec des dessins ou des images où on entend le son  [a] (exemple en pièce jointe)

Petit exercice de discrimination visuelle de la lettre a dans des mots :

Un petit jeu de l'oie autour du son [a]

Fiche récapitulative : entoure les dessins quand tu entends [a] dans le premier exercice et entoure la lettre a (seulement la lettre a) dans les mots

TRAVAIL AUTOUR DE L'ALBUM "La chenille qui fait des trous"

https://www.youtube.com/watch?v=MCL5EKgTTuQ

Remettre les images dans l'ordre de l'histoire (Ne pas imprimer toutes les feuilles, choisir entre les deux documents et selon le niveau de compréhension de votre enfant).

Demandez lui de faire une petite phrase orale pour expliquer chaque étape de l'histoire.

Découverte du cycle de vie du papillon (nouveau lien vidéo Disney nature)

https://www.youtube.com/watch?v=DmXvoHd-d_I

Un petit jeu mathématiques avec un dé

Un peu de graphisme au choix :

D'autres albums du même auteur Eric Carle à écouter :

"L'araignée qui ne perd pas son temps "

https://www.youtube.com/watch?v=ezO9wvJGP_Y

"Une si petite graine"

https://www.youtube.com/watch?v=RoCrAPSZxeshttps://www.youtube.com/watch?v=ezO9wvJGP_Y

Bonne lecture, bon courage pour cette nouvelle semaine.

A bientôt,

Géraldine Cauchy

Vendredi 10 avril 2020 : CARNAVAL !

Voici un aperçu des déguisements chez les GS :

DES NOUVELLES COLLECTIONS DE 100 :

Un poisson qui s'ajoute au défi !

Et un bricolage autour de "la chenille qui fait des trous " proposé par Louis :

Je vous souhaite à tous, enfants et parents, de très bonnes vacances.

Je vous remercie encore pour votre soutien et votre investissement pendant ces quatre semaines.

Pour les parents et/ou les enfants qui cherchent des activités ludiques, créatives, instructives ou encore sportives, je vous invite à découvrir ce document : 

QUE FAIRE PENDANT DES VACANCES CONFINEES ?

http://www.enmaternelle.fr/wp-content/uploads/2020/04/MCEM-Que-faire-pendant-des-vacances-confinées.pdf

C'est un document très complet avec des liens (il faut cliquer sur les images ou les titres bleus soulignés).

A bientôt, portez vous bien.

Géraldine Cauchy

Aujourd'hui, nous aurions fêté notre centième jour d'école... 

Mais l'école continue, grâce aux enfants et à leurs parents, je souhaite partager avec vous toutes les magnifiques réalisations. Chacun a eu beaucoup d'inspiration et je vous remercie pour votre participation à ce projet commencé dès la rentrée.

Bravo à Mayline, Alicia, Raphaël, Margot, Julian, Baptiste, Théophile, Temperance, Louis, Timéo, Constant, Lua, Ivan, Alphonse, Emilie, Kelhya et Tidjiane ! (dans l'ordre des photos pour retrouver leurs réalisation)

Bon courage à tous et bon 101ème jour demain  !

Merci pour cette continuité pédagogique et de partager ainsi ces moments forts de l'école.

Géraldine CAUCHY