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Ecole PREVERT-EXUPERY LINSELLES 59126

Journal de bord des élèves de l'école Prévert Saint-Exupéry de Linselles : actions, animations, spectacles, sorties, voyages...

Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles

Bonjour à tous!

Les 5 sens: L'odorat

1.L'odorat: le nez, sentir! Découvrir les odeurs, reconnaître des senteurs familières.

  -Proposer à l'enfant de sentir tout ce qu'il y a -dans la cuisine

                                                                          -au jardin si vous en avez un

                                                                          -en forêt lors de balades

(herbes aromatiques, vinaigre, ail, épices, thym, humus, fleurs, cuisson, parfum, pain...)

- lui bander les yeux et le faire sentir pour reconnaître des odeurs.

Des odeurs fortes, douces, qui piquent le nez, qui sentent bon ou pas!

 

2.Mémory des odeurs

Il faut : plusieurs petites boîtes avec couvercle ou de petits flacons opaques

            diverses substances pour mettre dans les flacons

Répartir les substances dans les flacons et les proposer 1 à 1 à l'enfant qui dira si cela sent bon ou pas, ce à quoi ça lui fait penser, ce que c'est...

 

3. Livres

.Mon 1er livre des odeurs et des couleurs       de    Orianne Lallemand

                               (existe toute une collection)

.Imagidoux           de  Fani  Marceau  et  Claire Le Grand   (imagier)

.Ma maman         de   Anthony Browne

.Les délicieuses odeurs de fruits et légumes     de  Véronique Petit

                               (existe toute une série)

 

4.Chants

.Pour bien se laver les mains         YouTube     CERPEA Beausoleil  2'16

.Petit escargot                               YouTube (en accordéon) 1'30

 (en réalité: on voit bien les 4 cornes, le pied et la coquille)

. Ma main est une fleur                YouTube         Clipounets - Topic  0'44

 

5. Travail sur les rythmes

Pour apprendre à lire, travailler les rythmes est une étape importante.

Dès les 1ers sons, les babillages, l'enfant entre en communication.

A l'école, on va -travailler sur le langage en prêtant attention aux unités sonores qui composent la langue - aux sons faits quand on parle (conscience phonologique)

                                   - comprendre le principe alphabétique (coder le son des lettres), c'est l'alphabet.

En PS, pour entre dans l'apprentissage de la lecture, nous jouons avec les sons au travers des chants, comptines, rimes, jeu de syllabes.     

Petit jeu de segmentation de syllabes orales

-Utiliser les jours de la semaine: lun -  di  /   mar - di  /   mer -  cre-  di     /   jeu-  di     /  ven -  dre - di     /     sa -  medi     /     di - manche     /

-Utiliser des prénoms: Lé  -  na    /     Flo  -  rence     /    So  -  phie

- Utiliser des mot courants: pa  -  pa    /  ma  -  man     /   dou  -  dou     /    gâ  -   teau   

Taper dans les mains pour scander les mots à chaque syllabe orale

 

6.Découvrir le monde du vivant

L'escargot, l'ami de nos extérieurs!

Il est important de voir les manifestations de la vie végétale (semis de lentilles et germination du haricot en semaine 6) et de la vie animale.

- Trouver un escargot et le déposer sur une surface plastique transparente.

- Observer l'animal

- Il est accroché au plastique par son corps qui est mou, c'est le pied.

Avec son pied, il peut se déplacer sur différentes surfaces, différents plans,  s'accrocher au feuilles, branches, tiges.

Dessus il y a la coquille qui est solide, elle lui sert de maison, à se protéger du froid et du danger.

- Il a 2 paires de cornes: les petites lui servent de main de nez

                                       les grandes ont des yeux pour voir

- L'escargot est végétarien, il adore les orties, il a une minuscule bouche.

- Quand il a peur, il rentre dans sa coquille et sécrète de la bave.

- Quand il pleut, c'est bien pour lui, il peut glisser, la bave lui sert à glisser , c'est du mucus.

 

7.Langue orale

Apport de vocabulaire

Jouer aux devinettes

A /-Il faut: petits objets variés tenant dans la main

.L'adulte a un objet dans dans la main, poing fermé.

. Il en fait une description, nomme la couleur, dit là où on l'utilise, décrit le physique si c'est un animal.

. Qu'est-ce que c'est?

B/ Personne de la famille: je suis une fille, j'ai ...., je porte des lunettes,...

                      Qui suis-je?

     Animal : Il a ...   pattes,    il aboie...,   il miaule....

                    Qui est-ce?

    Personnage de dessin animé: j'ai un chapeau..., j'ai les cheveux..., j'habite...

L'adulte pose les questions dans un premier temps puis c'est au tour de l'enfant.

 Poésie pour maman : Ma main est une fleur

                                      Mes doigts sont les pétales....                 Comptine à gestes

                                      YouTube Clipounets    - Topic                 0'44

 

8.Relaxation   Yoga

La toilette du petIt chat                              Rituel du matin

La vache                                                      Réveiller ses sens

Le crapaud                                                  S'assouplir et se muscler

Le papillon                                                  Fortifier son dos

Le flamant rose                                           Equilibre seul ou à deux

L'oiseau                                                      Calme et concentration

Le crocodile                                                Au coucher 

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles
Publié dans : #Classe de CE2 - Mme MASSELOT

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles

Bonjour chers enfants et chers parents,

Voici quelques idées d'activités pour cette semaine qui s'annonce ensoleillée (alors n'oubliez pas de vous aérer, de profiter de votre jardin ou de la campagne environnante!):

- avec le matériel de la maison, essayez de fabriquer un bonhomme (un cerceau pour le ventre, des pelles pour les bras...)

-faire un collier en choisissant un rythme pour les perles : 2 rouges/2 bleus ou 2 autres couleurs.

-lire la petite poule rousse. Il y a plein de lecture oralisée sur youtube. Puis essayer de raconter l'histoire à papa et maman.

-faire un parcours dans le jardin ou la maison et pour le rendre plus difficile, le faire en transportant une balle avec une pelle.

Bon courage,

Sophie

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles
Publié dans : #Classe de CE2 - Mme MASSELOT

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles

Une puce, un pou assis sur un tabouret

Une puce, un pou, assis sur un tabouret
Jouaient aux cartes, la puce perdait
La puce en colère, attrapa le pou, pou, pou
Le flanqua par terre, lui tordit le cou
Madame la puce, qu'avez-vous fait là, là,là?
J'ai commis un crime, un assassinat.

                                                               YouTube Les Patapons 1'40

 

Sur le plancher une araîgnée

Sur le plancher
une araignée
Se tricotait des bottes.
Dans un flacon,
un limaçon
Enfilait sa culotte.

Je vois dans le ciel
Une mouche à miel
Pinçant sa guitare.

Les rats tout confus
Sonnaient l'angélus
Au son d'la fanfare.

                                                               YouTube Les Patapons 1'08

 

                            On entend du bruit dans la cuisine

On entend du bruit dans la cuisine,

aujourd'hui c'est le jour de papa,

de plonger les mains dans la farine,

de nous mitonner de petis plats .

 

On entend du bruit dans la cuisine,

c'est un vrai branlebas de combat

Un fracas de casseroles, de terrines

C'est papa qui prépare le repas.

                                                                  YouTube Mix Le Palais des 5 sens 3'38

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles

Bonjour à tous!

Les 5 sens: l'ouïe

1. La boîte à sons

 Il faut:  .des boîtes avec couvercle

            .des haricots (grosses graines, ...)

Objectif: Travailler l'écoute

               (attention auditive, capacité à retrouver les mêmes sons et les mettre par paire)

- Charger les boîtes de graines par paire

- L'enfant doit agiter 1 boîte à la fois et retrouver celle qui fait le même son que celle qu'il a en main.

-Peut se complexifier en faisant un jeu de mémory.

 

2. Kim sonore

Matériel: Trousseau de clés

               Papier journal froissé

               Grelot (clochette,...)

              Guitare maison (boîte à mouchoirs en carton avec élastiques enfilés dessus)

Plus si succès...

- Faire écouter les sons

- Bander les yeux

- Ecouter 1 élément

- Dire ce que c'est : travail de l'ouïe et langage

 

3.Orientation

S'orienter à l'entente d'un bruit (avec ou sans les yeux bandés)

Voix, claquement de doigts, tambourin,...

4.Chants

- Une puce, un pou assis sur un tabouret                       YouTube  Les Patapons  1'40

- Sur le plancher une araîgnée se tricotait des bottes     YouTube Les Patapons 1'08

- Palais des 5 sens   J'entends du bruit dans la cuisine YouTube  Film Planetmômes mix               3'38

 

5. Construire les 1ers outils pour stucturer sa pensée.

Jeu de l'oie à faire soi-même.

Il faut: 1 grand carton plat

           autant de pions que de joueurs

           dé numéroté ou à points

2 versions possibles A et B.

 A/ -Dessiner un grand escargot avec 12 cases larges 6 à 8 cm

    Colorer / décorer chaque case

    Pas de numéro, c'est juste pour compter et apprendre comment avancer sur le jeu .

    Matérialiser le point de départ par une flèche et le point d'arrivée par un gros point.

- Présenter le dé, se remémorer les constellations ou les chiffres

  Rappeler qu'il faut regarder la face supérieure du dé

- Lancer le dé, compter les points du dé, prendre la main de l'enfant pour avancer du nombre de cases indiqué par le dé

(il faut l'accompagner, comprendre à quoi sert le dé).

Le jeu peut être complexifier en ajoutant sur les cases des choses à faire comme rejouer avec un dessin de dé, se mettre où on veut avec le dessin d'une feuille d'arbre.

B/Il faut : . 1 plateau rectangulaire

              . 12 cases

              . autant de pions que de joueurs

              . 1 dé à points ou constellations

Sur toutes les cases peuvent être dessiner les actions à accomplir:

              - 2 mains               applaudir

              -2 pieds                  faire 2 grands pas

              -1 bouche              chanter

             - 1,2,3                      compter

             -flèche circulaire      tourner sur soi-même

             -bonhomme les bras levés en l'air      sauter

             -visage qui rit

             -doigt sur le nez

             -index sur la bouche          chttt...

             - mains sur la tête

             - mains sur les yeux

Pour compléxifier utiliser un dé ordinaire voire 2 dés, jouer avec un jeu traditionnel.

  6. Ecoute et Motricité

Il faut un tambourin (une boîte avec couvercle, ...)

L'enfant doit adapter son rythme à celui du tambourin.

Variantes

     Taper doucement

     Taper lentement

     Alterner les 2

     Quand le tambourin cesse, l'enfant est immobile

 

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles
Publié dans : #Classe de CE2 - Mme MASSELOT

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles
Publié dans : #Classe de GS Mme Cauchy
GS Géraldine Cauchy

Bonjour les Grands,

Voici le travail pour les jours à venir :

PHONOLOGIE  le "son u" ou son [y]

(Attention le "son u"  de tortue, laitue s'écrit [y] en phonétique, [u] désigne le "son ou" de loup ou de genou)

Regarder cette vidéo :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/decouvrir-le-son-y-et-sa-graphie.html

Émettre des hypothèses sur le son travaillé dans cette vidéo.

Quelle voyelle ?

Rappel avec le chant des alphas : Monsieur a ? Madame i ? Mademoiselle u ? Monsieur o ? Madame é ?

Si nécessaire, isoler oralement les mots du texte contenant le son [y] pour faciliter la validation ou la réfutation d’hypothèses : « laitue », « tortue », « bûche », « lune », « fusée »

Rechercher d’autres objets qui pourraient être offerts et qui correspondent aux hypothèses retenues.

Jeu « Dans mon Corbillon, je mets des bonbons et dans mon corbillu qui met-on ?» : rechercher des mots qui contiennent [y]. Si le mot contient [y], on l’attrape (ouvrir le poing), sinon on garde le poing fermé. À partir d’un paquet d’images non triées, corriger le travail d’un élève fictif qui « a commis quelques erreurs ».

Voici une banque d'images en page 2 et 3 du document ci-dessous pour trier ;

 

Maison du son [y] :

Jeu de l'oie du son [y]

Entoure les dessins si tu entends [y] :

Reconnaître la lettre u dans des mots puis l'écrire en cursive entre deux lignes :

Petite comptine avec le son [y]

GS Géraldine Cauchy

GRAPHISME : les boucles

Pour pouvoir s'entraîner et utiliser les fiches ci-dessous plusieurs fois, vous pouvez les mettre dans une pochette plastifiée/ transparente et utiliser un feutre Velleda.

 

Puis à la manière de Calder suivre cette démarche :

 

GS Géraldine Cauchy

Tracer au crayon gris des boucles, colorier l'intérieur avec des crayons (couleurs primaires : bleu/rouge/jaune) ou à la peinture, puis repasser au feutre noir sur le tracé des boucles.

Aux graines d'artistes de jouer !

GS Géraldine Cauchy

NUMERATION

Ordre des nombres :

Commencer par donner 3 cartes d'un jeu de cartes classique, demander à votre enfant de ranger les cartes de la plus petite à la plus grande valeur.

Recommencer plusieurs fois, donner plus de cartes (jusque 5).

Application avec la fiche ci-dessous :

Puis la même compétence mais où il faut écrire cette fois ci les chiffres :

Les nombres de 0 à 10 :

Voici 3 fiches avec différentes consignes autour de 10 : écrire, compléter, associer, dénombrer...

Bon courage, travaillez bien !

A bientôt

Géraldine Cauchy

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles
Publié dans : #Classe de CE2 - Mme MASSELOT

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Publié le par Ecole Saint Exupéry Linselles

Bonjour,

J'espère que vous avez bien profité de ce beau week-end.

Voici des propositions d'activités pour la semaine à venir:

- Pour faire des lignes verticales. faire un point de couleur en haut de la feuille et un point de la même couleur en bas de la feuille. Votre enfant doit les relier. Faire plusieurs points de différentes couleurs.

-Pour la numération. Ecrire 1,2 et 3 (ou plus!) sur des rouleaux de papier toilette. Votre enfant doit mettre 1,2 ou 3 légos ou jetons dedans. faire d'abord dans l'ordre puis dans le désordre.

-Pour les formes. Faire la chasse au trésor des objets carrés et faire leurs contours.

- Pour les mesures. Ranger 5 objets de la maison du plus petit au plus grand (des doudous, des crayons, des poupées, des bouteilles...)

- Pour le sport. Faire une marelle et jouer avec les frères et sœurs ou papa, maman !

 

Bon courage à tous,

Sophie

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Articles récents

MENUS de la semaine

Lundi 21 mai

 

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Mardi 22 mai

Macédoine de légumes

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Nuggets de volaille " Nuggets de poisson"

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Pâtes papillons sauce tomate et jeunes carottes

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Fruits de saison

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Jeudi  24 mai

Oeuf du mimosa

Dos de colin sauce hollandaise

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Blé et ratatouille

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Tomme blanche et produits laitiers locaux

 

Vendredi 25 mai

 

Animation les Iles

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